イメージしたものを形にしようとしています。どうしたら いいかわからない時には、ちゃんと先生を頼ります。先生は どういうイメージなのかまずは知ろうとし、「これでどう？」 「こういう感じ？」と聞きながら、実現を手伝います。 やろうとしたことができた時、感じる「やれた！」が自己肯定感に つながります。

イメージどおりに構成していきます。よく見て積木と対話 しながら、手を動かします。僕はどうしたいのか、常に自分 との対話でもあります。遊び込んでいる人が没頭できるように、 少し離れて見守っている友だちもいましたが、写真には写り ませんでした。

これは何に見えますか？ 上と下で「間違い探し」をするんですって。 きっとどこかで「間違い探し」をしたことがあるのでしょう。 経験したことが、遊びに反映しているだけでなく、それを 実現するために多くのことを考え、素材と格闘しています。

ありさんを探して容器に入れたいのだそうです。
それがなかなか難しい。ありさんにも意思があるようです。
そこで先生に「どうしたらありさんに引越してもらえるか」相談しました。
先生の手つきを見て、徐々にありさんを移動できる手になってきたようです。

鉄棒にぶら下がりたい。お兄さんお姉さんみたいに進みたい。
そういう時は「せーんせー」と呼びます。
幼稚園の先生は、困った時、できない時に駆けつけて助けてくれる人です。やりたいことがあって、先生にちゃんと頼れるのは、好ましい幼稚園児の姿です。

雨上がりの柔らかくなった土を掘って池をつくりたい人たちと、 その池から水を引いて川をつくっている人がいますね。
あれやこれや相談しながら、イメージを共有して遊びを共にしています。

泥の水分はいらない。土だけを取り出したいのだそうです。
ずいぶん難しいことを考えるなと大人は思いますが、子どもたちには素朴な追求なんですね。でもうまくいかない。友だちが手伝ってくれるのですが、やっぱりうまくいかない。どうしてできないのかな？